母嬰
孩子不想寫作業(yè)的原因：
1、自信心缺失
很多孩子不想寫作業(yè)，是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上有挫敗的經(jīng)歷，喪失了自信心。很多時(shí)候，我們只看到了孩子認(rèn)為無(wú)聊、無(wú)趣的結(jié)果，卻不知道他們演變成這樣的心路歷程。對(duì)于絕大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，一開始對(duì)學(xué)習(xí)是有興趣的，沒有哪個(gè)孩子是一開始就討厭學(xué)習(xí)的，但是隨著在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，得到的評(píng)價(jià)和反饋，導(dǎo)致他們?cè)絹?lái)越挫敗。
他們會(huì)不斷的受到批評(píng)和教育，甚至?xí)驗(yàn)閷W(xué)不好，而得到“懲罰”。在這個(gè)過(guò)程之中，也會(huì)不斷的被拿來(lái)和其他孩子比較，我們知道，“別人家的孩子”總是勝出的。這樣他們就會(huì)感到因?yàn)檫@件事自己是受不到不平等對(duì)待的，自己也會(huì)因此得不到獎(jiǎng)賞和表?yè)P(yáng)。久而久之，孩子面對(duì)學(xué)習(xí)這件事就會(huì)產(chǎn)生回避行為，開始逃避，而外在表現(xiàn)就是不感興趣，覺得學(xué)習(xí)好無(wú)聊。
所以，面對(duì)認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)聊、對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣喪失信心的孩子，第一步，先讓孩子得到成就感。讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，得到成就，覺得自己學(xué)習(xí)后會(huì)得到贊賞和表?yè)P(yáng)，甚至是優(yōu)越感。第二步，再讓孩子覺得自己是有能力完成的。對(duì)于學(xué)習(xí)也許是難事，但是在自己應(yīng)該學(xué)的部分，自己是可以掌控的，是有能力完成的。這兩步很重要，如果孩子能在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到成就和掌控，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)慢慢產(chǎn)生興趣。之后，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，孩子的主動(dòng)性就會(huì)提升。
2、行為習(xí)慣
很多時(shí)候，孩子寫作業(yè)效率慢，也是因?yàn)橛胁涣嫉男袨榱?xí)慣。比如說(shuō)，是先寫后玩，還是先玩后寫呢？當(dāng)然，有的孩子是沒有玩的時(shí)間的，一直都被要求寫各種各樣的作業(yè)，因?yàn)闆]有寫完后的快感，所以寫起作業(yè)來(lái)，效率也是不高。
所以，這里建議各位家長(zhǎng)，一方面可以給孩子每天安排固定的寫作業(yè)時(shí)間，這樣孩子會(huì)形成習(xí)慣。另一方面，每次寫作業(yè)前，要盡量清理桌面，排除掉與作業(yè)無(wú)關(guān)的刺激，以免分散孩子的注意力。
3、情緒管理
還有一類孩子，本身是想寫作業(yè)的，只是寫著寫著就會(huì)出現(xiàn)急躁、厭煩等情緒。有的孩子，是因?yàn)楸旧淼挚箍菰镒鳂I(yè)的能力比較弱，耐性差，堅(jiān)持性不強(qiáng)，在寫枯燥的作業(yè)內(nèi)容時(shí)候，就容易出現(xiàn)煩躁和不耐煩的情緒。還有的孩子，給自己定了一個(gè)高于自己實(shí)際能力的目標(biāo)，自我要求過(guò)高。每當(dāng)達(dá)不到自己規(guī)定的目標(biāo)時(shí)候，這類孩子就會(huì)表現(xiàn)出發(fā)火、急躁、不開心等情緒，甚至?xí)臭[、大叫，把作業(yè)扔到一旁，處在自己的負(fù)性情緒中不能自拔。
所以，我們建議耐性差的孩子的家長(zhǎng)，一方面要提高孩子的耐力，堅(jiān)持性，另一方面也要在安排作業(yè)時(shí)間時(shí)，給孩子安排做枯燥的作業(yè)的時(shí)間不要太長(zhǎng)，實(shí)在太長(zhǎng)的作業(yè)，就切分成幾段來(lái)完成。對(duì)于自我要求過(guò)高的孩子的家長(zhǎng)，一方面要幫助孩子會(huì)給自己建立合理的目標(biāo)，另一方面則要教會(huì)孩子合理的管理自己的情緒。
4、組織計(jì)劃能力
很多孩子是想寫好作業(yè)的，只是沒有良好的計(jì)劃方法。在計(jì)劃目標(biāo)的時(shí)候，不知道怎么規(guī)劃目標(biāo)，目標(biāo)不是訂的過(guò)高就是過(guò)低，與自己能力不匹配。也不知道怎么去細(xì)化目標(biāo)，如何去為每個(gè)小目標(biāo)制定時(shí)間。對(duì)于自己的注意力持續(xù)時(shí)間沒有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，不是低估就是高估。在執(zhí)行計(jì)劃時(shí)候，不知道如何使用技巧和策略，在整個(gè)過(guò)程中，對(duì)自己的監(jiān)督和執(zhí)行效率沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。很多孩子，沒有時(shí)間緊迫感，甚至是沒有時(shí)間概念。
5、其他因素
對(duì)于孩子不寫作業(yè)，還有些其他影響因素：環(huán)境因素，有些孩子，在學(xué)校里和在家里寫作業(yè)的效率差別很大。同伴因素，有些孩子，在有同伴一起和自己一個(gè)人寫作業(yè)的效率差別很大。動(dòng)機(jī)因素，有些孩子，在有獎(jiǎng)勵(lì)和沒有獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，寫作業(yè)的效率差別很大。最后，還有些孩子，不想寫作業(yè)，其實(shí)是想引起父母的關(guān)注。這種情況，多半是發(fā)生在父母經(jīng)常不陪伴在身邊的那類孩子身上。
孩子寫作業(yè)不專心怎么辦？
1、不要在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候打擾孩子。孩子做作業(yè)的時(shí)候家長(zhǎng)要管住嘴，不要去找孩子說(shuō)話。孩子學(xué)習(xí)需要安靜的環(huán)境，家長(zhǎng)不要管太多，讓孩子積極主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)，給孩子自由發(fā)揮的空間，孩子會(huì)成長(zhǎng)的更好更快。
2、確保孩子做的作業(yè)都是他會(huì)做的。作業(yè)確實(shí)有難度，是真做不出來(lái)的，我們要接納他暫時(shí)做不好的習(xí)慣，幫助他克服困難，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。生命的本能就是在追求快樂。
3、多表?yè)P(yáng)不批評(píng)。給孩子最大的獎(jiǎng)酬，就是讓他感覺到你對(duì)他的認(rèn)可，讓他感覺到自己在進(jìn)步。如果沒有達(dá)標(biāo)，還是應(yīng)該要先表?yè)P(yáng)他做的好的地方，再給他提新的要求，這樣孩子就會(huì)很女里的像我們的要求慢慢靠攏。
4、約定作業(yè)時(shí)間。在孩子寫作業(yè)的時(shí)候要先給他估算好時(shí)間，告訴他時(shí)間一到，就要開始檢查。這不僅讓孩子有了緊迫感，同事他也會(huì)和其他小朋友比較，形成一種你追我趕的現(xiàn)象。
5、提升孩子的專注力。孩子遇到自己感興趣的事情時(shí)，經(jīng)常能長(zhǎng)時(shí)間的沉于其中。當(dāng)孩子結(jié)束自己專注的事情時(shí)，父母有意識(shí)的肯定，可以讓孩子意識(shí)到這是一種能力，長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)懂得調(diào)用自己擁有的能力。
培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。不管對(duì)生活還是對(duì)學(xué)習(xí)，興趣就是最好的老師。只有孩子產(chǎn)生濃厚的興趣，才能自然而然養(yǎng)成做事不分心的習(xí)慣。
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